Relato de experiência – Uso Pedagógico de Mídias na Escola: Prática Inovadora

Esse relato de uma experiência vivenciada em sala de aula por mim, no Curso Normal Médio, na disciplina: Prática Pedagógica, tendo como objetivo Difundir uma política de incentivo a reflexão, discussões da prática pedagógica que vem sendo apresentada por alguns profissionais da área e as possibilidades que as mídias nós propõem para uma prática inovadora.


Através da construção de um “Diário Etnográfico, nele o aluno (futuros professores) irá descrever todas as suas reações a tudo que ouvir, ler e sentir dos alunos da escola campo de estudo, do professor orientador e de si mesmo. E um Instrumento metodológico onde os futuros professores não apenas descreve suas observações, mas registram comentários, análises e síntese que pode produzir a compreensão do que está acontecendo e porque acontece de determinada forma. Permitindo um olhar de maneira científica as suas produções.E também de realizar um trabalho interdisciplinar com o professor da disciplina de Informática Aplicada a Educação com os seguintes objetivos: - incentivar aos futuros professores o uso das mídias como ferramenta colaborativa na produção e sistematização do conhecimento. – Adquirir conhecimento sobre ferramentas utilizadas na elaboração do “Diário Etnográfico,como programas Microsoft word; excel, email, blog;data show; retroprojetor e outros.

Dessa maneira dando possibilidade aos futuros professores a dinamizar as sua aulas e não transferindo conceitos fundamentais através de aulas rotineiras. Acreditamos que por algum tempo essa idéia tenha sido predominante, mas com constantes evoluções, pesquisas de alguns teóricos não consideram que seja justo que esse tipo de afirmação permaneça. Estudos envolvendo várias correntes teóricas, entre estás, o construtivismo e o interacionismo, com os seus representantes Piaget e Vygotsky, alertaram os educadores para a possibilidade de dar maior dinamicidade ao ensino, fazendo com que o professor não tenha a função única de transferir o conhecimento para o aluno em um discurso “bancário” meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo( FREIRE,1996,P.26).

A inclusão das mídias se faz necessário para a inovação da prática pedagógica possibilitando uma maior dinamicidade e ao mesmo tempo uma eficiência no ensino-aprendizagem. Para que aconteça precisamos rever as discussões e reflexões sobre os seguintes questionamentos: - Como está acontecendo à formação continuada dos professores no uso das ferramentas no processo ensino –aprendizagem?- Quais os obstáculos que geram a resistência ao uso das ferramentas tecnológico? – Como o uso das tecnologias interfere no processo ensino-aprendizagem? São estas e outras indagações que precisamos está atentos na era das novas tecnologias, ferramentas estás, que espalha-se na vida de nossos alunos, dessa realidade, presente nas instituições sociais e escolares, que precisamos acompanhá-las e adequar a mesma.

Rádio: em Benefícios da Aprendizagem

Apresentação:

O projeto: Rádio em Benefícios à Aprendizagem será vivenciada na escola Estadual Maria Emília Cantarelli, Localizada na rua Itacuruba, Belém do São Francisco – PE. A escola atende 930 alunos em três turnos: manhã, tarde e noite do Ensino Fundamental, Médio, Normal Médio, Travessia e Eja. Contendo 38 professores com um quadro administrativo de 28pessoas.



Justificativa:
O ensino tem sido percebido por profissionais da área e estudante como algo notório, em que o professor transfere conceitos fundamentais através de aulas rotineiras. Acreditamos que por algum tempo essa idéia tenha sido predominante, mas com constantes evoluções e pesquisas não consideramos que seja justo que esse tipo de afirmação permaneça. Estudos envolvendo várias correntes teóricas, entre estás, o construtivismo e o interacionismo, com os seus representantes Piaget e Vygotsky, alertaram os educadores para a possibilidade de dar maior dinamicidade ao ensino, fazendo com que o professor não tenha a função única de transferir o conhecimento para o aluno em um discurso “bancário” meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo( FREIRE,1996,P.26). A inclusão das Tecnologias se faz necessário, em especial o Rádios em Pró à Aprendizagem, sabemos que não é algo novo, comparando com os mais novos meios de comunicação, como a televisão, a internet, o celular, entre outros, ainda não tem sido difundido nessa Instituição, com base nos estudos, estamos implantando na nossa escola o projeto titulado Rádio em pró à aprendizagem. Este trabalho discute as possibilidades da inserção do rádio favorecendo a produção sócio- econômica, cultural e educativa.

OBJETIVO GERAL: Difundir uma política de incentivo e aproximação da comunidade escolar nas atividades educativas utilizando o rádio como ferramenta.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Aproximar e envolver a família nas atividades educativas e no processo de interação social;
- Utilizar adequadamente as diferentes linguagens em diversas situações de comunicação;
- Construir argumentos a fim de melhor expor suas opiniões;
- Expressar os sentimentos e idéias fazendo uso da linguagem;
- Ouvir e respeitar outras opiniões;
- Estimular o entrentenimento sadio e enriquecer o vocabulário;
- Proporcionar a compreensão do papel da informação e a importância da tecnologia no nosso cotidiano
- Motivar a seriedade nos trabalhos para publicação no rádio;
- Incentivar a pesquisa e o poder de síntese na produção de textos;
- Despertar para uma visão critica e construtiva;
- Democratizar o espaço escolar;
- Desenvolver o espírito cooperativismo;
- Descobrir e divulgar talentos;
- Buscar parceria na comunidade;
- Elevar a auto-estima dos alunos.

METODOLOGIA
Os termos são abordados, sempre que possível, por meio de situações reais que valorizam o conhecimento prévio do aluno, estimulando-o a agir reflexivamente e o trabalho deve ser desenvolvido em algumas etapas:
1- etapa: Apresentar o projeto a toda equipe docente e discente;
2- etapa: Elaborar uma ficha para levantamento das informações. Coleta de dados conhecerem melhor os programas disponíveis pelas rádios locais e identificar as preferências de toda comunidade escolar. A metodologia utilizada é a pesquisa.
3-etapa: Escolha das turmas para levantamento de informações;
4- etapa: Organização dos dados através de tabela e gráficos;
5-etapa: Apresentação das informações e metodologia de trabalho na implantação do projeto a toda comunidade escolar;
6- Elaborar um cronograma de atividade com os respectivos responsáveis pelas atividades do dia;
7- Distribuir as atividades por turno atendendo as turma do fundamental II 5ª á 8ª série;
• Sugestões prévias de programas diários, de acordo com o nível acadêmico da turma.
1- Hora das notícias
2- Espaço Educativo;
3- Poesia;
4- Música;
5- Advinhações;
6- Futebol, entre outros.

AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá durante todo processo desde a implantação a vivencia do mesmo;



Oi colegas, venho convidá-los para deixar sugestões sobre esse tema: Rádio: em Benefícios da Aprendizagem ou Rádio: em Pró da Aprendizagem, para ajudar-me na construção do meu TCC. Beijos!!! Dionilda

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Disciplina: Prática Pedagógica
Conteúdo: Produção de Diário Etnográfico


Objetivo: - Produzir um diário Etnográfico de acordo com os conteúdos e metodologia trabalhados em sala de aula, durante o ano letivo.


Objetivo Específico:
- Propiciar aos alunos conhecimentos relativos a “ Prática Pedagógicas" e a intervenção na escola campo de pesquisa.
- Efetuar parceria com o professor da disciplina de Informática Aplicada a Educação como ferramenta colaborativa para produção e sistematização do conhecimento.


Turma: 2º Ens. Normal Médio “A” e “B”


Tempo estimulado: Durante o ano letivo.


Teoria de Aprendizagem Subjacente: Sócio – interacionismo – Vygotsky e o construtivismo de Jean Piaget e Paulo Freire.


Material Necessário:
- Computadores conectados;
-Programas: Microsoft Word; Excel, Email e Blog;
- Retroprojetor; Textos e Data Show


Desenvolvimento:


- 1º Etapa:
- Acordo didático referente aos conteúdos, metodologias e avaliação durante o ano letivo;


2º Etapa:
- Orientação da elaboração do Diário Etnográfico;


3º Etapa:
- Articulação com o professor da Disciplina Informática Aplicada a Educação;


4º Etapa:
- Elaboração de e-mails e blog;


5º Etapa:
- Desenvolvimento dos conteúdos trabalhados durante o ano letivo;


6º Etapa:
- Na aula de Informática Aplicada a Educação o aluno irá produzir o texto referente ao conteúdo trabalhado e a metodologia aplicada pela professora de “Prática Pedagógica”; recebendo orientação pelo o professor da disciplina no uso das ferramentas, como também na estrutura dos textos, Como Exemplo: tipo de letra, tamanho, espaço, etc.




Avaliação:
- Formativa, somativa,diagnóstica.

        "Ser professor hoje é viver intensamente o seu tempo, com consciência e sensibilidade.
         Eles não só transformam a  informação em conhecimento e em  conciência crítica, mas também formam pessoas". ( Moacir Godotti)